Encyclopedia of education and training Logo Encyclopedia of education and training Logo
الدخول التسجيل

تصفح مجالات الموسوعة
  • الإلقاء

  • التعلم السريع

  • الكوتشينغ

  • التعليم عن بعد

  • تقديم الاستشارات

  • نظريات التعلّم

  • تصميم النظام التدريبي ISD

  • تصميم الدورات التدريبية

  • تعليم وتدريب

  • كتب وأبحاث

  • تعليم الكبار

  • إدارة التدريب

  1. المزيـد
  2. >
  3. أخرى
  4. >
  5. تعليم وتدريب
  6. >
  7. تعليم

معلم المعلم صفاته وواجباته

معلم المعلم صفاته وواجباته
المؤلف
Author Photo essa m. rashwan
آخر تحديث: 03/05/2018
clock icon 13 دقيقة تعليم
clock icon حفظ المقال

رابط المقال

نسخ إلى الحافظة

 

المؤلف
Author Photo essa m. rashwan
آخر تحديث: 03/05/2018
clock icon 13 دقيقة تعليم
clock icon حفظ المقال

رابط المقال

نسخ إلى الحافظة

فهرس +

لما كان المعلمون هم حملة نداء الرسول… كان لزاماً علينا الاهتمام بمعلميهم لما لهم من أثر في الأجيال فإذا أعد معلم المعلم إعداداً صحيحاً نجحت مؤسساتنا التعليمية في إعداد المعلم الناجح لذا كان موضوع هذا البحث ((معلم المعلم صفاته وواجباته)) تطرق فيه الباحث إلى:

  • مدى استفادة المعلم المتدرب من معلمه ((معلم المعلم)) الذي يمارس تدريس طرائق التدريس والإشراف الميداني.
  • وأبرز الصفات التي يجب أن يتحلى بها معلم المعلم والواجبات التي يجب أن يؤديها ليتحقق لطلابه الاستفادة منه.

 

كما تناول البحث أهمية مؤازرة معلم مقيم لمعلم المعلم وهو في الأصل أحد المعلمين الرسميين في المدرسة ذو خبرة طويلة وكفاءة عالية يسهم في مساندة المتدرب وإعانته على التدريس الصحيح وتزويده بالخبرة وتذليل كافة الصعاب التي تعترضه وبين الباحث الصفات التي يجب أن تتوافر في المعلم المقيم ليتمكن من الإسهام في مساعدة المتدرب، أو المعلم المستجد ويعمل على متابعة خطة معلم المعلم التي رسمها لطلابه وقد توصل الباحث إلى نتائج من أهمها:

 

  • ممارسة الإشراف وتدريس مادة طرائق التدريس من غير المؤهل تربوياً أدى إلى تعثر كثير من المعلمين وعدم قدرتهم على الأداء الأمثل.
  • سوء التعامل حد من استفادة كثير من المتدربين من معلميهم.
  • ندرة زيارة المشرف ساعدت على وقوع المتدربين في أخطاء أصبحت عند الكثير منهم منهجاً متبعاً.
  • اقتصار تدريب الطلاب في التربية العملية على فرع من فروع المادة العلمية جعل المتدرب قاصراً في خبرته التدريسية على ماتدرب عليه وأدى إلى عدم شموليه التدريب لمختلف جوانب التخصص في أثناء التطبيق العملي.

 

ومن أهم التوصيات التي توصل إليها الباحث:

  • يجب أّلّا يمكن من تدريس طرائق التدريس والإشراف الميداني في الجامعات والكليات إلا للمؤهلين تربوياً.
  • يجب أن يكثف الإشراف التربوي خلال فترة الإشراف الميداني وخاصة في الأسابيع الأولى من الفترة المقررة للتربية العملية.
  • يجب أن يفتح المجال أمام معلم المعلم لزيارة الدول العربية والإسلامية للإطلاع والاستفادة من الإيجابيات في هذا المجال وإثراء خبرته بما هو جديد وصالح للتطبيق في مدارسنا.
  • أن تعمل وزارة المعارف بالتنسيق مع الجامعات والكليات على تفعيل دور المعلم المقيم في كل تخصص.
  • إضافة محتوى التطبيق العملي إلى مادة طرائق التدريس حسب التخصصات المتاحة.

والله الموفق وسبحان ربك رب العزة عما يصفون وسلام على المرسلين والحمد لله رب العالمين.

تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة موقع موسوعة التعليم والتدريب

أضف تعليقاً

Loading...
Loading...

.........
.........

مجالات الموسوعة

> أحدث المقالات > الإلقاء > التعلم السريع > التعليم عن بُعد > الكوتشينغ > تقديم الاستشارات > الاستشارات > الخبراء

نحن ندعم

> منحة غيّر

خدمات وتواصل

> أعلن معنا > التسجيل في الموسوعة > الدخول إلى حسابي > علاماتنا التجارية > الاتصال بنا
facebook icon twitter icon
حولنا | سياسة الخصوصية | سياسة الاستخدام
© 2026 Edutrapedia