ما ينبغي أن تعرفه عن الصفوف ذات التعلم المنقلب Flipped Classroom الجزء الثاني

تحدثنا في الجزء الاول عن تعريف الصفوف المتقلبةFlipped Classroom وبعض  الميزات الاساسية ، حيث نتحدث في المقالة التالية عن الجوانب السلبية وافضل الممارسات في هذا النوع من الصفوف.

ما هي الجوانب السلبية؟

يذكر إيدكوس Educause قادة التعليم أن طريقة التعلم المنقلب هي نموذج سهل للوقوع في الأخطاء فيقول: (بالرغم من أن الفكرة واضحة ومباشرة يتطلب الدرس المنقلب الفعال إعداداً دقيقاً. إن تسجيل المحاضرات يتطلب من الكلية الوقت والجهد كما يجب أن تتكامل العناصر الصفية واللاصفية بعناية لكي يفهم المتعلمون النموذج وكي يتم تحفيزهم من أجل التحضير للصف).

يمكن أن يعادل هذا العمل الإضافي، كما يمكن أن يتطلب مهارات جديدة من المدرس. ويشير تقرير جديد بعنوان (نظرة عامة على التعلم المنقلب - طورته شبكة التعلم المنقلب Flipped Learning Network وجامعة جورج مايسون George Mason University ومركز بيرسون لفعالية المعلّم Pearson's Center for Educator Effectiveness) إلى أنه على المدرسين أن يتوقعوا أن وقت الصف "سيكون فوضوي وصاخب إلى حد ما" وعليه فإن الجداول الزمنية والتوقعات من أجل تقييم التعلم يجب أن تكون مرنة أيضاً.

في غضون ذلك يصبح الطلاب مسؤولين عن حصة كبيرة من تعلمهم الخاص بهم ويذكرنا التقرير (نظرة عامة على التعلم المنقلب A Review of Flipped Learning) بأن الطلاب ينتقلون من وصفهم منتجاً للتعليم إلى أن يصبحوا مركزاً للتعلم حيث ينغمسون بفعالية في تشكيل المعرفة من خلال فرص المشاركة وتقييم تعلمهم بطريقة ذات معنى شخصي لهم"

ما هي بعض أفضل الممارسات لتطبيق النموذج على التدريب؟

كما لوحظ من قبل فإن نظام الدرس ذو التعلم المنقلب مشابه من حيث المنهج لبعض تقنيات التعلم المدمج وقد سبق أن وجد طريقه إلى العديد من حلول نظرية تعلم الكبير، ونتيجة لذلك يمكن للوسطاء والمصممين التعليميين أن يطبقوا بعض أفضل التمارين التي يحتوي عليها التعلم المدمج على التعلم المنقلب. ومع ذلك إليكم بعض الأفكار الأساسية لوضعها في الحسبان عندما تقررون تطبيق التعلم المنقلب:

• استثمر الوقت والموارد في تحضير مواد ذات جودة عالية قبل بدء الصف: لا تنخدع وتفكر أن التعلم المنقلب يعني ببساطة تسجيل المحاضرة الحالية ونشرها على الموقع الالكتروني، بل سوف تحتاج إلى إعادة التفكير في مواد المنهاج الحالية لكي تقرر ما هي الأجزاء التي يجب أن تبقى مطبوعة وما هي الأجزاء التي يمكن تحويلها إلى فيديو. أمض الوقت مكتشفاً ما هو الموجود مسبقاً ثم أمض وقتاً أطول على التوقيت والتسلسل وصياغة تعليمات واضحة. قم بإنشاء ملفات الفيديو أو المواد الخاصة بك كما تقتضي الحاجة وليس في كل درس.
• كن واضحاً مع المتعلمين حول التوقعات التي تكون قبل الدرس: كن واضحاً ومحدداً حول ماهية العمل الذي يجب عليهم إنجازه بشكل مستقل وبأن تحضير الفيديوهات قبل الدرس والمقاطع الصوتية ومواد القراءة والمهام الأخرى ليس أمراً اختيارياً ما عدا التحضير لورشة العمل داخل الصف والتمارين الشبيهة بورشة العمل. قد تضطر إلى تقييم فهم المتعلمين للمهام التي تؤدى قبل بدء الدرس لتحقيق أكبر فائدة ممكنة خلال وقت الصف.  
• حضّر للأشياء غير المتوقعة عند العمل على التمارين الصفية: إن خفة الحركة والمرونة مصطلحان يستخدمان بإفراط في مجال الأعمال ولكنهما مناسبين في مجال التعلم المنقلب لأنه كلما مضى وقت أطول في التفاعل في الصف مع المتعلمين وتطبيق المعرفة والسلوكيات الجديدة على تحديات العمل الحقيقية كلما كان على المدرسين والوسطاء أن يحضّروا للأمور التي لا يتوقع حدوثها، لذلك قد تحتاج للسماح لمجموعة المتعلمين الخاصة بك بضبط سرعة التعلم.