روبرت غانغ (1916 ـ 2002)
بالرغم من قيام أعمال "غانغ" الأولية بعكس تفكير سلوكي، فإنه يعتبر عالم نفس تجريبي مهتم بالتعلم والتعليم، ففي عام 1965 أصدر " غانغ " كتاب "شروط التعلم" (The Conditions of Learning) الذي أبرز علاقة الأهداف التعليمية مع التصاميم التعليمية المناسبة، وحدد "غانغ " فيه خمسة فئات للتعلم:
|
تصنيف النتائج التعليمية |
مثال |
شروط تعلم حاسمة |
|
معلومات شفهية |
ذكر مواضيع مُتَعلَمة سابقاً مثل الحقائق والمفاهيم والمبادئ والإجراءات. مثـال: تحديد أعراض السرطان الرئيسية السبعة |
|
|
المهارات الفكرية تمييز، مفاهيم متماسكة، قوانين، قوانين ذو ترتيب أعلى |
التمييز: تمييز المواضيع، الخصائص، الرموز،.... الخ، مثال: سماع نغمات مختلفة معزوفة على آلة موسيقية معينة. مفاهيم متماسكة: تحديد أنواع وتصنيفات، خصائص، نتائج، مثال: تجميع كل السكاكر الخضراء من جرة الحلوى. مفاهيم محددة: تصنيف أمثلة جديدة عن النتائج أو أفكار حسب تعاريفها، ... الخ. قوانين: تطبيق علاقة بسيطة لحل نوع من المشاكل. أنظمة عالية المستوى: تطبيق مجموعة جديدة من القوانين لحل مشكلة معقدة مثال: إنتاج ميزانية لمنظمة حكومية. |
|
|
استراتيجيات إدراكية |
استخدام أساليب وطرق شخصية لإرشاد التعلم، التفكير، الفعل، والشعور، مثال: ابتكار خطة مشتركة لتحسين العلاقات مع الزبائن. |
|
|
مواقف |
اختيار أفعال شخصية معتمدة على الحالة الداخلية من فهم وشعور، مثال: اتخاذ قرار في ممارسة الرياضة اليومية كشرط للمحافظة على الصحة. |
|
|
مهارات حركية |
تنفيذ العمليات باستخدام العضلات، مثال : القيام بغطسة ثلاثية (شقلبة ثلاثية) من فوق لوحة عالية. |
|
إن هذه المعلومات مسـتقاة من "ديسكول، م. (1999) "سيكولوجيا التعليم" آلين وباكون.
إن فكرة "غانغ" مرتبطة بفكرة "سكنير" (Skinner) حول النتائج (الأحداث) التعليمية المتسلسلة كالمعروضة في كتابه: "نتائج التعلم التسعة" إن الجدول بالأسفل يظهر هذه الخطوات ودرساً موافقاً تابعاً لها. تستطيع الاطلاع على مثال تطبيقي من خلال الملف المرفق مع المقالة.
Conditions of Learning: Gagne http://tip.psychology.org/gagne.html
Robert Gagne's Instructional Design Approach http://www.gsu.edu/~mstswh/courses/it7000/papers/robert.htm
Driscoll, M.(1991) Psychology of Learning for Instruction: Allyn and Bacon.