الاتجاهات الحديثة فى بحوث مشكلات تقويم التحصيل الدراسى
من المقدمة: يقاس تقدم الأمم بقوة النظام التربوي والتي تكون مخرجاته على درجة عالية من الجودة، حيث يعد أفراد مؤهلين على درجة عالية من الكفاءة ومبدعين وقادرين على تطوير المجتمع، ولديهم مرونة عالية على تطوير أنفسهم ومواكبة التغيرات ومستجدات العصر، ويعتمد ذلك على جودة وسائل القياس والتقويم التي تساعد في اتخاذ قرارات موضوعية بناءا على أسس علمية، باعتبار التقويم جزءا عضويا من نسيج النظام التعليمي، فمن خلاله يتم الوقوف على مدى تحقيق أهداف النظام التعليمي، ويقدم تغذية راحعة مستمرة تسهم في تعديل وتطوير النظام وتزيد من كفاءته ومن ثم نوعية وجودة مخرجاته.
الدراسة الحالية تتناول مشكلات تقويم التحصيل متجسدة في مشكلات القياس وأدواته وخاصة الاختبارات التحصيلية، مما يتطلب عرضا للنظرية الكلاسيكية للاختبارات،وتوضيح أهم مشكلات هذه النظرية والدراسات والبحوث التي تعرضت لها،مع ابراز لمشكلات نظم الامتحانات وتفسير الدرجة التي يحصل عليها الفرد في الاختبار التحصيلي،ومشكلة تحديد المستويات، ثم عرضا للنظريات الحديثة في القياس باعتبارها توجها جاء للتغلب على مشكلات النظرية الكلاسيكية وأهمها عدم توفر شروط الموضوعية في القياس، ثم يتم عرض لأدوات التقويم الحقيقي مثل الصحائف الوثائقية أو سجلات الأداء وخرائط المفاهيم باعتبارها أدوات تستخدم لعلاج القصور في النظرية الكلاسيكية للاختبار من ناحية بناء الاختبار وقصوره في تحقيق الأهداف التعليمية،ثم توضيح لأهم مشكلات التقويم الحقيقي، ويأتي ذلك بعد توضيح مفهوم التقويم وعلاقته بالمفاهيم الأخرى ذات الصلة، وتوضيح مفهوم التحصيل والاختبار الحصيلي.
بحث من إعداد
د. محمد أحمد محمد إبراهيم غنيم
الأستاذ المساعد بقسم علم النفس التربوى
أبريل 2003
مقدمة
مفهوم التقويم
مفهوم التحصيل الدراسى
النظرية الكلاسيكية للاختبارات
مشكلات تقويم التحصيل الدراسى
1 - مشكلات نظم الامتحانات
2 - مشكلات تفسير الدرجة الخام
(أ) القياس مرجعى المعيار
(ب) القياس مرجعى المحك
نظرية السمات الكامنة
التقييم الحقيقى
الصحائف الوثائقية
خرائط المفاهيم
تعليق عام
المراجع
تم تحميل الكتاب من موقع أطفال الخليج -ذوي الاحتياجات الخاصة