استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته ( استراتيجية الملاحظة )

استراتيجية الملاحظة.

استراتيجيات تقويم التعلم وأدواته.

إستراتيجية الملاحظة.

Observation

يعتمد التقويم بالملاحظة على جمع المعلومات عن سلوك المتعلم ووصفه وصفاً لفظياً، وهو من أنواع التقويم النوعيQualitative، تدون فيه سلوكيات المتعلم من قبل المدرب أو مشرف التدريب، أو الأقران أو صاحب القرار. إن هذا النوع من التقويم يتطلب تكرار الملاحظة فترة زمنية محددة، وتنويع مصادر المعلومات، للمساعدة في التعرف على اهتمامات، وميول واتجاهات المتدربين، وتفاعلهم الاجتماعي مع زملائهم.

تُعطى الملاحظة دلائل مباشرة عن تعلم المتدربين، وتشمل ما يعملون وما يستطيعون عمله وما لا يستطيعون عمله، حيث توفر هذه المعلومات الفرصة للمدرب لوضع خطة لاستثمار قدرات المتدربين والبدء بتعزيز نقاط القوة لديهم.

التعريف الإجرائي:

عملية يتوجه فيها المدرب أو الملاحظ بحواسه المختلفة نحو المتدرب، بقصد مراقبته في موقف نشط، وذلك من أجل الحصول على معلومات تفيد في الحكم عليه، وفي تقويم مهاراته وقيمه وسلوكه وأخلاقياته وطريقة تفكيره.

أنواع الملاحظة:

يمكن تقسيم الملاحظة إلى أنواع عديدة من أهمها:

الملاحظة التلقائية:

عبارة عن صور مبسطة من المشاهدة والاستماع بحيث يقوم الملاحظ فيها بملاحظة السلوكيات كما تحدث تلقائياً في الموقف الحقيقة.

الملاحظة المنظمة:

وهي الملاحظة المخطط لها مسبقاً والمضبوطة ضبطاً دقيقاً، ويحدد فيها ظروف الملاحظة كالزمان والمكان والمعايير الخاصة للملاحظة.

خصائص الملاحظة:

1. الحصول على معلومات عن بعض نتاجات التعلم التي لا يمكن توفيرها بواسطة طرق التقويم الأخرى.
2. توفير معلومات كمية ونوعية عن نتاجات التعلم مما يوفر درجة عالية من الثقة عند اتخاذ القرارات التدريبية، وتوفر كذلك نوعاً من الشمولية في تقويم النتاجات التعليمية.
3. تتمتع بمرونة عالية بحيث يمكن تكييفها أو تصميمها بما يتناسب مع النتاجات التعلمية المختلفة ومع المراحل العمرية المختلفة.
4. توفير معلومات عن قدرات المتعلم في مواقف حقيقية، توفر فرصة للتنبؤ بتقدم المتعلم ونجاحه في مهنته في المستقبل.

فوائد الملاحظة:

• لا تهدد المتدربين، وتزود المدربين بمعلومات تعجز وسائل التقويم الأخرى عن تزويدهم بها.
• تعطي الملاحظة اليومية للمتدربين صورة جيدة عن تطورهم.
• وسيلة فعّالة وخاصة في المنهج التدريبي متعدد مصادر التعلم، حيث تعطي المتدربين مجالاً لاختيار المواقف التعليمية التي تناسب قدراتهم وميولهم ورغباتهم مما يتيح مجالاً واسعاً للملاحظة.
• تعطي فرصة للمدرب لتهيئة الجو لإيجاد مواقف تعلم يمكن عن طريقها ملاحظة بعض الاتجاهات والمهارات لدى المتدربين.
• اكتشاف المشكلات حال ظهورها والعمل على حلها قدر الإمكان.
• تقديم تغذية راجعة فورية للمتدربين.

خطوات تصميم الملاحظة

1. تحديد الغرض من الملاحظة.
2. تحديد نتاجات التعلم المراد ملاحظتها.
3. تحديد الممارسات والمهمات المطلوبة ومؤشرات الأداء.
4. ترتيب الممارسات والمهمات ومؤشرات الأداء في جدول حسب تسلسل منطقي.
5. تصميم أداة تسجيل لهذه الممارسات والمؤشرات مثل (سلم تقدير، قائمة شطب،)