Encyclopedia of education and training Logo Encyclopedia of education and training Logo
الدخول التسجيل

تصفح مجالات الموسوعة
  • الإلقاء

  • التعلم السريع

  • الكوتشينغ

  • التعليم عن بعد

  • تقديم الاستشارات

  • نظريات التعلّم

  • تصميم النظام التدريبي ISD

  • تصميم الدورات التدريبية

  • تعليم وتدريب

  • كتب وأبحاث

  • تعليم الكبار

  • إدارة التدريب

  1. المزيـد
  2. >
  3. أخرى
  4. >
  5. نظريات التعلم
  6. >
  7. عن نظريات التعلم

التعلم والسلوك التنظيمي

التعلم والسلوك التنظيمي
المؤلف
Author Photo essa m. rashwan
آخر تحديث: 14/05/2018
clock icon 4 دقيقة عن نظريات التعلم
clock icon حفظ المقال

رابط المقال

نسخ إلى الحافظة

هناك الكثيرون من علماء النفس يقرنون التعلم بالتغير في السلوك ويستخدمون الواحد للدلالة على الآخر وذلك لأن التعلم بالضرورة يتضمن تغيراً للسلوك. فالإنسان عند ولادته ليس لديه سلوكاً بالمعنى المتعارف عليه، وما بكاء الطفل مثلاً سوى تعبيراً غريزياً عن حاجاته الفطرية للأكل أو الشرب أو لحاجته للنظافة أو عن ألمٍ ألمَّ به. ولكن السلوك يتكون عادة نتيجة لخبرات يكتسبها الفرد عن طريق التعلم الرسمي وغير الرسمي كالمدرسة والمجتمع. ويبقى هذا السلوك ملازماً للفرد حتى يستبدل لاحقاً بسلوك أخر أكثر فعالية.

المؤلف
Author Photo essa m. rashwan
آخر تحديث: 14/05/2018
clock icon 4 دقيقة عن نظريات التعلم
clock icon حفظ المقال

رابط المقال

نسخ إلى الحافظة

فهرس +

ويعتمد التعلم على قاعدتين:

أن الفرد يميل إلى الحفاظ على السلوك أو الممارسات التي تجد تشجيعاً وتعزيزاً. فالشخص الذي يؤدي مهمته بجد وكفاءة ويتلقى نتيجة ذلك تشجيعاً إيجابياً فإنه يحاول الحفاظ على ذلك السلوك. وأما إذا لم يجد التشجيع الملائم فإنه غالباً ما يميل إلى تخفيض جهوده في المستقبل.

إن التشجيع الذي يقدم بعد الأداء مباشرة يكون له أثر أقوى من حفز الفرد على تكرار سلوكه من التشجيع الذي يأتي متأخراً بعد الأداء، وذلك لأن الفرد يربط بين السلوك والمكافأة إذا تتابعتا.

وتجدر الإشارة هنا إلى نقطيتين رئيسيتين هما:

أن التحول في السلوك نتيجة التعلم قد يكون إيجابياً أو سلبياً.

أن التعلم لا يتم في نفس الدرجة لدى جميع الأفراد وذلك بسبب الفروقات الفردية.

وقد تعرف العالمان جورج ستراوس وليونارد سيلز  G.Strauss & L. Sayles على عدد من منحنيات التعلم أهمها:

منحنى التناقص Diminishing Return: حيث أن تعلم الفرد يكون ملحوظاً في البداية ثم يأخذ بالتناقص إلى نقطة لا يلاحظ بعدها أي تقدم (منحنى أ).

منحنى التزايد: يبين أن التعلم يبدأ ببطء ثم يأخذ بالتزايد التدريجي المستمر (منحنى ب).

منحنى S: الذي يدل على بداية بطيئة ثم ازدياد سريع وينتهي بتناقص في التعلم (منحنى ج).

المنحنى المستقر: حيث يدل على تقدم في التعلم حتى مستوى معين ثم يتوقف المتعلم عند ذلك المستوى (منحنى د) وعادة ما يكون ذلك في المستويات الوظيفية الدنيا التي تكون الترقية فيها محدودة.

المنحنى (هـ): فأنه يدل على أكثر أنماط التعلم تعقيداً لأنه يجمع بين النماذج الأربعة السابقة.

تلتزم مهارات النجاح للتنمية البشرية بحماية حقوق المؤلفين وكتاب مقالات تعلم وإبرازهم. ولتوثيق ذلك نود هنا أن نبرز معلومات توثيقية عن كاتب المقال: د. محمد بن علي شيبان العامري.

كما تلتزم مهارات النجاح بحفظ حقوق الناشر الرئيسي لهذا المقال وندعوكم لزيارة صفحة الناشر بدليل الناشرين لمقالات موسوعة تعلم معنا من خلال الضغط على اسم المصدر، كما نتقدم بالشكر الجزيل والتقدير أجله للناشر لمساهمته الفاعلة في نشر مصادر المعرفة.

تنويه: يمنع نقل هذا المقال كما هو أو استخدامه في أي مكان آخر تحت طائلة المساءلة القانونية، ويمكن استخدام فقرات أو أجزاء منه بعد الحصول على موافقة رسمية من إدارة موقع موسوعة التعليم والتدريب

أضف تعليقاً

Loading...

.........
.........

مواقعنا

Illaf train logo إيلاف ترين
ITOT logo تدريب المدربين
ICTM logo بوابة مدربو إيلاف ترين
DALC logo مركز دبي للتعلم السريع
ICTM logo عضوية المدرب المعتمد ICTM
EDU logo النجاح نت
PTF logo منتدى المدربين المحترفين

مجالات الموسوعة

> أحدث المقالات > الإلقاء > التعلم السريع > التعليم عن بُعد > الكوتشينغ > تقديم الاستشارات > الاستشارات > الخبراء

نحن ندعم

> منحة غيّر

خدمات وتواصل

> أعلن معنا > التسجيل في الموسوعة > الدخول إلى حسابي > الاتصال بنا
facebook icon twitter icon
حولنا | سياسة الخصوصية | سياسة الاستخدام
Illaf train logo
© 2022 ILLAFTrain