ملخص: يهدف هذا البحث التعرف على مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم بمحافظة الأحساء، والعوامل التي تشجعهم على تقبل معايير الجودة الشاملة في التعليم، والمعوقات التي تحد من تقبلهم لهذه لمعايير، والمقترحات التي تفعل تقبلهم للمعايير، كون معرفة مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم من الخطوات الضرورية في تحقيق الجودة الشاملة، حيث يصعب تحقيق النجاح دون التعرف على مدى تقبل المعنيين كون آرائهم واتجاهاتهم تمثل ركيزة أساسية في هذه العملية التعليمية التربوية.

وقد انتهت الدراسة بالنتائج التالية :

1- حظيت جميع معايير الجودة الشاملة في التعليم المتعلقة بالمعلم على تقبل بدرجة  كبيرة من قبل المعلمين بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء .

2- حصل معيار توفير المناخ التعليمي الملائم والتقيد به والحفاظ عليه على أعلى درجات التقبل بالنسبة لبقية معايير الجودة الشاملة في التعليم .

3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم في جميع متغيرات الدراسة (المؤهل الدراسي  نوعه ، مدة الخبرة في التدريس – المرحلة الدراسية ) ماعدا متغير الجنسية فقد وجدت فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين غير السعوديين  وهذا يعني ضرورة الاهتمام بالمعلم السعودي والاعتناء بإعداده .

4- حظيت جميع العوامل التي تشجع المعلمين على تقبل معايير الجودة الشاملة بدرجة تقبل كبيرة من قبل المعلمين وحصل عامل / الاهتمام بالجانب الإنساني في العمل على أعلى درجة في المتوسط الحسابي من وجهة نظر أفراد العينة.

5- حظيت ( 10من 20 ) من المعوقات التي تحد من  تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم بدرجة تقبل كبيرة من قبل المعلمين ، بينما حصل اثنان من هذه المعوقات على أعلى الدرجات وهما / ضعف فاعلية نظم المكافآت والحوافز وعدالتها ، والكثافة العددية المرتفعة للطلاب داخل الفصول الدراسية .

"مدى تقبل المعلمين لمعايير الجودة الشاملة في التعليم"
دراسة ميدانية بمحافظة الأحساء
إعـداد
عدنان بن أحمد بن راشد الورثان
مشرف عام تدريب تربوي بوزارة التربية والتعليم

المحتوى

ملخص

  • مقدمة الدراسة.
    • أهمية الدراسة.
    • أهداف الدراسة.
    • منهج الدراسة.
    • أسئلة الدراسة.
    • مجتمع الدراسة.
    • عينة الدراسة.
    • أداة الدراسة.
    • حدود الدراسة.
  • مصطلحات الدراسة:
    • الجودة الشاملة في التعليم.
    • المعايير.
    • معايير الجودة الشاملة.
    • توصيات الدراسة.
  • الاطار النظري:
    • المبحث الأول :المعلم ودوره في العملية التعليمية.
    • المبحث الثاني:الجودة الشاملة في التعليم.
    • المبحث الثالث:معايير الحودة الشاملة في التعليم.
    • بعض معايير الجودة المعمول بها:
    • معايير الجودة الشاملة عند ديمنغ Deming.
    • معايير الجودة الشاملة عند بلدريج  Malcolm Baldrige.
    • معايير الجودة الشاملة – الآيزو 9000 ISO 9000.
    • معايير الجودة الشاملة – عند كروسبي.
    • معايير الجودة الشاملة – الاعتماد الأكاديمي.
  • الدراسات السابقة.
  • الملاحظات والاستنتاجات.
  • نتائج الدراسة وتحليلها.
  • المراجع.